PROPOSTA PEDAGÓGICA
Proposta pedagógica: roteiro de atividades
​
​
Este documentário foi elaborado como proposta de recurso didático complementar para disciplinas de formação de professores e/ou políticas educacionais. Intenciona-se que ao trabalhar a história de vida de outros profissionais os docentes reflitam sobre suas próprias trajetórias. A proposta foi elaborada para aplicação em 02 aulas/ 1h30min, da seguinte forma:
​
Aula 01
​
Materiais: cópia do poema, data show, telão, computador, caixa de som e mini – espelhos.
Observação: Montar a sala em circulo
Desenvolvimento: Leitura e análise do poema Retrato de Cecília Meirelles
Retrato
Eu não tinha este rosto de hoje,
assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos tão vazios,
nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,
tão paradas e frias e mortas;
eu não tinha este coração
que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
tão simples, tão certa, tão fácil:
- Em que espelho ficou perdida
a minha face?
​
MEIRELES, Cecília (Org.). Retrato. In: LUSO-BRASILEIRA, Biblioteca. Obra poética. 4. ed. Rio de Janeiro: Companhia J. Aguilar Editora, 1958. p. 10-10. (Série brasileira).
​
Orientações 01: Após a leitura do poema, peça para cada olhar no espelho e refletir sobre sua trajetória, em seguida estimule a discussão sobre as transformações ocorridas ao longo da vida, sejam elas provocadas pelo tempo, pela sociedade ou pela cultura.
Questões norteadoras
Quem sou eu? Quem é você? Quem somos nós?
O que é identidade?
Como nos constituímos?
O que é destino? Podemos alterá-lo?
E o tempo? As mudanças? As transformações?
E a nossa história de vida?
​
Orientações 02: após as discussões exiba o documentário: Professores de Matemática: entrelaçar de vidas entre o pessoal e o profissional – 40 min
​
Orientações 03: solicite para o próximo encontro a leitura de textos relacionados a História de Vida de Professores, narrativas e/ou estudos autobiográficos.
​
Sugestões:
​
BATISTA, Vera Lucia. Conta sua história professora! Narrativas que significam a prática educativa. Campinas 2005. Disponível em: https: //www. fe.unicamp.br/ ensino/ graduacao/proesfmemoriais2005/VeraLBatista_ContasuaHistoriaProfessora.pdf. Acesso em 04 jan 2016.
COSTA, Roseli Barros, GONÇALVES Tadeu Oliveira. Histórias de vidas de professores: apontamentos teóricos. Revista Espaço Acadêmico n° 64 – setembro/2006 – mensal ISSN 1519 61 86 ano VI. Disponível em <http://www.espacoacademico.com.br/064/64costa.htm> acesso em 13 abr 2015.
MORAES, Ana Alcídia de Araújo. Histórias de vida e autoformação de professores: alternativa de investigação do trabalho docente. Pro-Posições, v.15, n.2 (44)- maio/ago 2004. Disponível em < http://www.proposicoes.fe.unicamp.br/proposicoes/textos/44-artigos- moraesaaa. pdf > Acesso em 28 nov 2015.
NÓVOA, António. Os professores e as Histórias da sua vida. In: NÓVOA, António (org.)
Vidas de professores. Portugal: Porto Editora, 2013. 11 – 30.
PRADO, Guilherme do Val Toledo, SOLIGO Rosaura. Memorial de formação: quando as memórias narram a história da formação. Unicamp, 2004. Disponível em: https://www.fe.unicamp.br/ensino/graduacao/downloads/proesfmemorial_GuilhermePrado_RosauraSoligo.pdf. Acesso em 04 jan 2016.
​
Aula 02
​
Materiais: data show, telão, computador e caixa de som.
Observação: Montar a sala em circulo
Desenvolvimento: analisar e discutir as falas dos professores, contrapondo com a literatura estudada.
Orientação 01: Evidenciar a importância das histórias vida para a compreensão dos sujeitos. Apresentar os principais pontos desta metodologia, usando como parâmetros os estudiosos da área.
​
Sugestões:
​
BOSI, Ecléia. Memória e Sociedade: Lembrança de Velhos. 11. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.
BOURDIEU, P. A ilusão biográfica. In: FERREIRA, M. de M.; AMADO, J. Usos e abusos da história oral. 8. ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2006, p.183-191
GOODSON, Ivor F. Dar voz ao professor: as histórias de vida dos professores e o seu desenvolvimento profissional.In: NÓVOA, António (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 2013.
HALL, Stuart. Quem precisa de identidade? In: SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidade e diferença: A perspectiva dos estudos culturais. 15. ed. Petrópolis: Vozes, 2014. p. 103- 133.
HUBERMAN, Michael. O ciclo de vida dos professores. In: NÓVOA, António (org.) Vidas de professores. Portugal: Porto Editora, 2013.
LEVI, G. Usos da biografia. In: FERREIRA, M. de M. & AMADO, J. (orgs.). Usos e abusos da história oral. 8. ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2006. p.167 - 182.
NÓVOA, António. Os professores e as Histórias da sua vida. In: NÓVOA, António (org.)
Vidas de professores. Portugal: Porto Editora, 2013. 11 – 30.
QUEIROZ, Maria Isaura Pereira de. Relatos Orais: do “indizível” ao “dizível”. In: SIMSON, Olga Moraes Von. Experimentos com histórias de vida (Itália-Brasil). São Paulo: vértice, 1988. p. 14-43.
​
Atividade: Solicitar a cada um dos participantes que produza um memorial contando a sua história de vida.
​
Observação 02: memorial é uma produção autobiografia que expõe, analisa e critica fatos de uma trajetória. Recomenda-se, portanto, que o autor fique livre para destacar as informações que julgue significativas e importantes.
​
Observação 03: é interessante que o texto seja redigido na primeira pessoa do singular, para que o participante possa evidenciar as suas memórias. O memorial deve conter no máximo 05 páginas, na fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5.
Questões direcionadoras
a) Quem é você?
b) Infância
c) Adolescência
d) Trajetória Escolar (educação básica)
e) Trajetória Acadêmica
f) Trajetória Profissional
g) Como você se vê como profissional?
h) Quais os sentidos e sentimentos em relação a profissão docente?
Observação 04: O coordenador da atividade deverá receber o texto e após a leitura de cada um, e ainda poderá devolver aos participantes para discussões e análises coletivas ou individuais.
